同樣，準入許可性的評價，也應向社會公開單個機構的評價結果，保障家長在選擇機構時的知情權。

由于我國傳統(tǒng)的學前教育行政管理體制，“通過評價及獎懲來規(guī)范辦園行為”的老思路尚未得到拓展，容易混淆不同類型評價的標準及實施過程，甚至出現(xiàn)為了政績而在評價中浮夸，進而逃避建設義務的現(xiàn)象。在建設學前教育公共服務體系的新形勢下，有必要明確層層遞進的質量體系所需要的不同目的的質量評價，使各種類型的評價真正實現(xiàn)其定位的目的，合力為學前教育質量的確保與提升發(fā)揮應有的作用。